FICHA PEDAGÓGICA
Tema: El motor eléctrico
Objetivos: Instruir a los jóvenes sobre el funcionamiento y componentes del motor eléctrico
Espacio curricular: Tecnología.
Destinado a: Alumnos del Profesorado en Tecnología
TIC: DVD.
Objetivo del uso de las tics (DVD): Explicar los problemas y lograr que el alumno forme opinión reflexiva acerca del tema.
Género: Documental
Duración: 3:18 min.
Producido por:
René Cardozo, Gabriela Acuña, Javier Morales, Daniel Álvarez y Rubén Vásquez. Alumnos de Cátedra de TIC del Profesorado en Tecnología – Instituto de Educación Superior 6001 “Gral. Manuel Belgrano.”
Tipo de información: formal
TICS: DVD, Cámara, PC
Tecnología educativa: Corto
Fundamentación:
Conocer lo que es un motor y su funcionamiento, es una base importante en la carrera de Tecnología, ya que es utilizado frecuentemente como ejemplo para la resolución de problemas en diferentes áreas curriculares. La dificultad que atraviesan la mayoría de los alumnos es que debido a la orientación con la que terminan el secundario no saben lo que es un motor y su funcionamiento, instrucción que si tienen alumnos egresados de escuelas técnicas, los cuales conforman una minoría. El motivo de la realización de este video es mostrar a aquellos estudiantes que no poseen el conocimiento necesario lo que es un motor, y a través de una explicación básica y sencilla enseñar su funcionalidad, y así poder disipar a esa minoría para que la totalidad de los alumnos se encuentren en igualdad de conocimientos técnicos.
Idea: “Conociendo el motor eléctrico”
Story line: Desarmar el motor eléctrico indicando cada uno de sus componentes. Explicar el funcionamiento del mismo. Armado del motor.
Guión Audiovisual
El motor eléctrico para lavarropas de ¾ HP que describimos consta de los siguientes componentes:
Los espárragos son simplemente varillas roscadas, las cuales sujetan las carcazas delantera y trasera del motor.
En la carcaza delantera se aloja la polea que es encargada de transmitir la energía cinética del motor a la caja del lavarropas, también se encuentra el ventilador que refrigera al bobinado.
En el centro de ambas carcazas, se encuentran los bujes que son los puntos de apoyo del conjunto eje-rotor. Están fabricados de una aleación de bronce para minimizar la fricción.
El rotor en si esta fabricado de chapas superpuestas de aleaciones metálicas férricas también en su extremos aletas de aluminio para disipar calor.
El estator se compone también de chapas superpuestas que tienen formas de “dona” en su interior posee canaletas en donde se sitúan los bobinados de alambres de cobre. Este alambre tiene una aislación de barniz y por cada canaleta van envuelto por un polímero para asegurar la aislamiento entre el bobinado y la parte férrica.
Estas bobinas crean un campo magnético, cuando la corriente alterna las atraviesa, este campo interactúa con el rotor, trata de alcanzar las líneas de fuerzas creadas por el campo magnético generándose así la rotación y por consiguiente trabajo.
De acuerda a la polaridad con que conectamos el capacitor de arranque, se define el sentido de giro del motor.
Dicho de otro modo si invertimos los cables el motor girara en sentido opuesto.
Director: Cardozo René
Idea: Cardozo René
Relator: Vázquez Rubén
Música: “Simple and clean” – Hikaru Utada
“You wonders of you” – Need for speed
Escenografía: Alvarez Daniel
Guión: Alvarez Daniel
Post producción: Morales Javier
Acuña Gabriela
Actuación: Alvarez Daniel
Cámara: Cardozo René
jueves, 1 de julio de 2010
miércoles, 12 de mayo de 2010
UNA PRÁCTICA RIESGOSA.
GUIÓN DE RADIOTEATRO.
Tema: El aborto en adolescentes.
Destinatario: Alumnos del secundario.
Espacio curricular: Educación para la Salud
Objetivos: Concientizar sobre métodos anticonceptivos para evitar embarazos no deseados a temprana edad y el riesgo que implica someterse a un aborto.
Tecnología Educativa: Relato sonoro con dramatización
Duración: 20 minutos aproximadamente
Tipo de formación: Formal. Disparador en el aula.
Fundamentación:
Este es un proyecto que nos permitirá a los integrantes de este grupo realizar una concientización a cerca de los métodos anticonceptivos que hay para evitar embarazos no deseados y a muy temprana edad. Brindar información a los jóvenes adolescentes que se encuentran en el secundario sobre estos temas. Hoy en día son ellos quienes experimentan ser padres a temprana edad. También ponerlos al tanto acerca de los peligros y riegos que existen al exponerse al aborto, a las condiciones y ambientes en los que se realiza. Sobre todo y principalmente concientizar sobre el riesgo al que exponen su vida.
IDEA: Una adolescente que aborta.
STORYLINE: Una pareja de adolescentes que se encuentran en el secundario y experimentan tener relaciones sin conocimientos acerca de métodos anticonceptivos lo que provoca en ella un embarazo no deseado. La joven no obtiene el apoyo de los padres ni de la pareja y es lo que la obliga a recurrir al aborto, situación que la lleva a tener graves conflictos de salud, provocándole la muerte.
SINOPSIS: Ignacio y Agostina cursan el 8vo. año del Colegio Santa María del Rosario, donde empezaron un noviazgo al poco tiempo de conocerse, este relación derivó en que ellos decidieron tener su primera experiencia sexual sin utilizar ningún método anticonceptivo debido a que ninguno había recibido información en su casa ni en el colegio, lo que trajo como consecuencia un embarazo no deseado.
Agostina comienza a darse cuenta de que algo raro sucedía en su cuerpo, el primer indicio fue que su periodo (que era regular) se atrasa. Ante la incertidumbre de lo que está sucediendo consulta con su amiga llamada Candela, esta es mayor que ella y por experiencia deduce que son síntomas de un posible embarazo. Ante la duda recurren al test, el cual les dio positivo y confirman todas sus sospechas. Ante tal situación Agostina le cuenta a Ignacio lo sucedido quien opta por darle la espalda. Tras esta negativa por parte del él y sabiendo ella cuál iba a ser la respuesta de sus padres recurre a Candela. Entre ambas, luego de mucho pensar, llegan a la difícil decisión de realizarse un aborto, es ahí cuando recurren a una enfermera retirada que se encargaba de realizar este tipo de trabajo. La enfermera la revisa y luego de llegar a un acuerdo monetario fijo un turno para que se realice el trabajo. A la semana de realizado el aborto Agostina comienza a tener grandes malestares, lo cual deriva en una consulta, esta vez a un profesional este la medica y prescribe en tratamiento, pero al semana luego de varios análisis Agostina fallece.-
Perfil de los Personajes:
Agostina: una adolescente de 13 años de edad, reservada y responsable en cuanto a cuestiones del estudio.
Ignacio: un chico de 14 años muy liberal, simpático y muy social.
Candela: una adolescente de 16 años, a pesar de su corta edad tiene mucha experiencia, muy liberal.
Rosa: una adulta de 45 años, es una enfermera retirada que realiza abortos clandestinos en su vivienda.
Título: “Una Práctica Riesgosa”
Fichas Técnicas:
MÚSICA INCIDENTAL (CORTINAS MUSICALES).
De apertura y cierre:
Respiras y yo. Roxana.
De identificación del relator:
Música Instrumental
Efectos de sonido: Teléfono, golpe en la puerta.
APERTURA: La Cátedra de TICs del Profesorado en Tecnología del Instituto de Educación Superior Número seis mil uno.
Presenta: “Una Práctica Riesgosa”.
Guión: Arancibia Juan, Román Gabriela, Colorito Francisco, Serapio Silvana, Calisaya Melisa, Rodríguez Marisol, Ríos Mariela.
Con las actuaciones de:
Francisco Colorito, Gabriela Román, Melisa Calisaya, Daniela Serapio, Marisol Rodríguez.
Edición: Francisco Colorito.
Dirección General: Álvaro Pino Coviello
1.Relator.
Daniela.
(cortina musical de fondo)
Día 1º de Marzo, comienza el periodo escolar en el colegio Santa María Del Rosario. Los alumnos del 8º año están ansiosos por su primer día de clases, se reencuentran y reciben a un nuevo compañero llamado Ignacio. Agostina, la alumna más aplicada, establece un fuerte vínculo con Ignacio. Al poco tiempo comienzan un noviazgo y después de tres meses de relación, Ignacio y Agostina deciden experimentar su primera vez.
2.Agostina.
Gabriela
(sonido del teléfono)
Hola amiga… no sabes lo que te tengo que contar!… ¿Viste que cumplimos tres meses con Ignacio el viernes pasado?... Bueno la cosa es que despues del cole nos fuimos a su casa y sus viejos no estaban; y paso eso… lo hicimos.
3.Candela.
Melisa.
(Sorprendida).
¿En serio Agostina? Qué bueno amiga… Yo te dije que era lo mejor ¿o no? Che, pero contame, ¿se cuidaron?
4.Agostina.
Gabriela.
(despreocupada)
¡NO!.. Pero Ignacio me dijo que él me cuidaba…. y no estaba mirando lo que se ponía, Candela.
5. Candela.
Melisa.
(desconfiada)
Si tenés razón… confiemos en Ignacio entonces, que él sabe sobre estas cosas, pero yo espero que se haya cuidado.
6. Relator.
Daniela.
(cortina musical de fondo)
Existen varios métodos anticonceptivos, en el caso del varón está el Preservativo: es una barrera que evita que el esperma llegue al ovulo. También ayuda a proteger contra las enfermedades de transmisión sexual y VIH. Este método tiene una eficacia de un 98% en la prevención del embarazo y puede utilizarse una sola vez. Se compra en las farmacias.
Para el caso de la mujer existen varios métodos los cuales son:
Anticonceptivos Orales, también conocidos como la píldora, se toma una diariamente para evitar que los ovarios liberen óvulos. No protege contra las enfermedades de transmisión sexual o el VIH. Si se usa correctamente tiene una eficacia del 99,9% en la prevención del embarazo.
El Diu: Es un pequeño dispositivo que tiene la forma de una T. El médico lo coloca dentro del útero, es 99% eficaz en la prevención del embarazo y puede permanecer en el útero hasta por 10 años.
7. Agostina.
Gabriela.
(desganada)
¿Sabes que hace dias que me siento muy mal Ignacio? siento un cansancio y me da mucho sueño, hoy que estaba en clases, sentí un mareo, pensé que me desmayaba.
8. Ignacio.
Francisco.
(confiado y seguro)
Pero eso debe ser porque no comes nada Agostina, hace cuanto que no estas comiendo bien?... ya se te va a pasar, lo de las nauseas del otro día debe ser porque estás mal del hígado.
9. Agostina.
Gabriela.
(confundida)
¿Si no? Eso debe ser, pero bueno, no puedo comer, no es que no quiera comer.
10. Relator.
Daniela.
(cortina musical de fondo)
Los dias pasaron y Agostina no solamente siguió con estos síntomas, sino que además se había olvidado de contarle a Ignacio, el novio, por una cuestion de vergüenza que no habia tenido su menstruación ese mes. Ella no era conciente de que posiblemente se tratara de un embarazo. Ante las molestias y el atraso de su periodo decide comentárselo a su amiga.
11. Agostina.
Gabriela.
(preocupada)
Che Candela, me siento re mal, hace días que me siento así.
12. Candela.
Melisa
(confundida
preocupada)
¿Qué pasa amiga? Yo te dije¿ o no? que hace tiempo que te veo rara tenés una cara que ni te cuento lo que es.
13. Agostina.
Gabriela.
(cansada)
Ando muy cansada, sin ganas de nada y si te contara lo que duermo! Y tengo mareos… capaz que es por que mi periodo se atrasó este mes y yo soy muy regular es muy raro eso, a lo mejor tiene que ver con el tema.
14. Candela.
Melisa.
(preocupada)
Agostina ¿por qué no me contaste antes esto? Todo lo que te pasa son síntomas de un embarazo! ¡Ojalá que no! …. ¿Sabes qué? Hagamos una cosa, vos pregúntale a Ignacio si él se cuidó para sacarnos bien la duda ¿dale?
15. Agostina.
Gabriela.
(Sorprendida)
¿Qué dijiste? No, ¡ni ahí!…. No es eso, yo sé que no! A mí no me puede pasar, y vos lo sabés… mis viejos, el colegio… Es algo que comí y que me cayó mal, pero para que vos te quedes tranqui la pregunto a Ignacio.
16. Relator.
Daniela.
(cortina musical de fondo)
Agostina parecía creer que lo que le dijo Candela era algo imposible para ella, no tenía toda la información que tenía Candela, pero se animó a preguntarle a Ignacio.
17. Agostina.
Gabriela.
(insegura y preocupada)
Candela me dijo que puedo estar embarazada porque no me vino este mes.
18. Ignacio.
Francisco.
(enojado y despreocupado)
¿Me estas jodiendo Agostina? Es imposible, eso no podés estar embarazada… ¡no me vengas con eso de que podrías estar embarazada! Sabes que no, a mi no… con ese cuentito, a mi no.
19. Relator.
Daniela.
(cortina musical de fondo)
La actitud de Ignacio desconcierta a Agostina, ella no conocía esa parte de él. Es a partir de esto cuando ella entiende de que sí, posiblemente podría estar embarazada pero no cuenta con la ayuda de él. Ante esto, le comenta lo sucedido a Candela y deciden sacarse la duda haciéndose un TETS DE EMBARAZO, el cual les da positivo. Agostina está embarazada.
20. Agostina.
Gabriela.
(angustiada y desesperada)
No sé qué voy a hacer Candela….(llanto) no puedo estar embarazada tampoco tener este bebé en mi casa… mis viejos se van a morir, en el cole me van a expulsar no esta bien visto! No quiero tener este bebé... ¡no lo quiero!
21. Candela.
Melisa.
(desesperada)
Tranqui amiga metiste la pata muy mal pero ya está, y el hijo de mil de Ignacio no puede ser así… yo sé que nada de lo que te diga te va a tranquilizar pero pensalo bien, pensalo andá a tu casa tratá de dormir y pensá en que es un bebé el que está adentro tuyo.
22. Relator.
Daniela.
(cortina musical de fondo)
Agostina, no podía poner sus ideas en orden, se encuentra muy desesperada sabe que se encuentra sola en esto. No puede contarles a sus padres lo que le está pasando porque cree que no la van a ayudar. Solamente piensa en lo mal que es estar embarazada a su edad. Está decida a que no quiere seguir con su embarazo, no lo ha pensado bien pero su desesperacion le da la seguridad de esta decisión.
23. Agostina.
Gabriela.
(sonido del teléfono)
Ya lo pensé amiga y no tengo nada de que dudar… no quiero estar embarazada, no quiero ser mamá a esta edad.
24. Candela.
Melisa.
(sorprendida)
Yo pensé que me ibas a decir otra cosa, pero si vos lo decidiste así amiga, yo te apoyo en todo. Conozco a Rosa una enfermera que le hizo un aborto a una prima, podemos ir a verla. Pero el tema es la plata.
25. Agostina.
Gabriela.
(desesperada y angustiada)
Y vamos mañana después del colegio, yo tengo algo de plata que me quedo de los ahorros.
26. Candela.
Melisa
(sonido del golpe de puerta)
¿Hola... es usted Rosa? Venimos por un trabajito.
27. Rosa.
Marisol.
(sorprendida e irónica)
Si… soy yo, y quien las mandó? Yo no trabajo con menores de edad, y si lo hago cobro mucho más, no quiero tener problemas con nadie. La persona que viene tiene que estar muy segura ¿Cuál de las dos es… la del trabajito?
28. Agostina.
Gabriela.
(desperada y angustiada)
Yo señora, no se preocupe por la plata yo le pago lo que pida… y ya lo decidí también ¿Cuándo puedo volver?
29. Rosa.
Marisol.
(irónica)
Y mañana a la misma hora, si querés podes venir acompañada con tu amiga, pero solamente con ella, sos chica y se nota que tenés algo de miedo.
30. Relator.
Daniela.
Fijado el horario Agostina y Candela asisten al lugar donde es realizado el aborto. Los días sucesivos al hecho Agostina comienza a sentirse mal, por lo cual acude esta vez a un profesional, quien le ordena realizarse una serie de análisis lo que le permite determinar que tiene una severa infección.
Al ser menor de edad se da aviso a los padres de su gravedad y queda internada. Lamentablemente la infección está muy avanzada, por lo que a las pocas horas le produce a la muerte.
Según las estadísticas se realizan 800 mil abortos por año en Argentina. La OMS provee una cifra de $1.200 por aborto y se estaría hablando de un negocio que maneja 600 millones de pesos anuales.
Una parte de estas mujeres muere por consecuencia directa o derivada por mala praxis o infecciones de los abortos clandestinos.
La sociedad de Obstetricia Argentina indica que hasta un 45% de los casos de muertes maternas es por causa de los abortos.
La realidad es que los abortos existen, se practican y se van a seguir practicando. ¿Qué es lo que se debe hacer para enfrentar el problema de forma inteligente? ¿Cómo se puede solucionar? o ¿Habrá que legalizar los abortos?
CIERRE: Esto fue “Una Práctica Riesgosa”.
En el papel de Agostina……………………..Gabriela Román.
Como el Ignacio ……………………….........Francisco Colorito.
En el papel de Rosa…………………………..Marisol Rodriguez.
En el papel de Candela……………………....Melisa Calisaya.
Relator……………………………… ...............Silvana Serapio.
Una producción de los alumnos de la Cátedra de TICs del Profesorado en Tecnología del Instituto de Educación Superior Número seis mil uno General Manuel Belgrano.
Tema: El aborto en adolescentes.
Destinatario: Alumnos del secundario.
Espacio curricular: Educación para la Salud
Objetivos: Concientizar sobre métodos anticonceptivos para evitar embarazos no deseados a temprana edad y el riesgo que implica someterse a un aborto.
Tecnología Educativa: Relato sonoro con dramatización
Duración: 20 minutos aproximadamente
Tipo de formación: Formal. Disparador en el aula.
Fundamentación:
Este es un proyecto que nos permitirá a los integrantes de este grupo realizar una concientización a cerca de los métodos anticonceptivos que hay para evitar embarazos no deseados y a muy temprana edad. Brindar información a los jóvenes adolescentes que se encuentran en el secundario sobre estos temas. Hoy en día son ellos quienes experimentan ser padres a temprana edad. También ponerlos al tanto acerca de los peligros y riegos que existen al exponerse al aborto, a las condiciones y ambientes en los que se realiza. Sobre todo y principalmente concientizar sobre el riesgo al que exponen su vida.
IDEA: Una adolescente que aborta.
STORYLINE: Una pareja de adolescentes que se encuentran en el secundario y experimentan tener relaciones sin conocimientos acerca de métodos anticonceptivos lo que provoca en ella un embarazo no deseado. La joven no obtiene el apoyo de los padres ni de la pareja y es lo que la obliga a recurrir al aborto, situación que la lleva a tener graves conflictos de salud, provocándole la muerte.
SINOPSIS: Ignacio y Agostina cursan el 8vo. año del Colegio Santa María del Rosario, donde empezaron un noviazgo al poco tiempo de conocerse, este relación derivó en que ellos decidieron tener su primera experiencia sexual sin utilizar ningún método anticonceptivo debido a que ninguno había recibido información en su casa ni en el colegio, lo que trajo como consecuencia un embarazo no deseado.
Agostina comienza a darse cuenta de que algo raro sucedía en su cuerpo, el primer indicio fue que su periodo (que era regular) se atrasa. Ante la incertidumbre de lo que está sucediendo consulta con su amiga llamada Candela, esta es mayor que ella y por experiencia deduce que son síntomas de un posible embarazo. Ante la duda recurren al test, el cual les dio positivo y confirman todas sus sospechas. Ante tal situación Agostina le cuenta a Ignacio lo sucedido quien opta por darle la espalda. Tras esta negativa por parte del él y sabiendo ella cuál iba a ser la respuesta de sus padres recurre a Candela. Entre ambas, luego de mucho pensar, llegan a la difícil decisión de realizarse un aborto, es ahí cuando recurren a una enfermera retirada que se encargaba de realizar este tipo de trabajo. La enfermera la revisa y luego de llegar a un acuerdo monetario fijo un turno para que se realice el trabajo. A la semana de realizado el aborto Agostina comienza a tener grandes malestares, lo cual deriva en una consulta, esta vez a un profesional este la medica y prescribe en tratamiento, pero al semana luego de varios análisis Agostina fallece.-
Perfil de los Personajes:
Agostina: una adolescente de 13 años de edad, reservada y responsable en cuanto a cuestiones del estudio.
Ignacio: un chico de 14 años muy liberal, simpático y muy social.
Candela: una adolescente de 16 años, a pesar de su corta edad tiene mucha experiencia, muy liberal.
Rosa: una adulta de 45 años, es una enfermera retirada que realiza abortos clandestinos en su vivienda.
Título: “Una Práctica Riesgosa”
Fichas Técnicas:
MÚSICA INCIDENTAL (CORTINAS MUSICALES).
De apertura y cierre:
Respiras y yo. Roxana.
De identificación del relator:
Música Instrumental
Efectos de sonido: Teléfono, golpe en la puerta.
APERTURA: La Cátedra de TICs del Profesorado en Tecnología del Instituto de Educación Superior Número seis mil uno.
Presenta: “Una Práctica Riesgosa”.
Guión: Arancibia Juan, Román Gabriela, Colorito Francisco, Serapio Silvana, Calisaya Melisa, Rodríguez Marisol, Ríos Mariela.
Con las actuaciones de:
Francisco Colorito, Gabriela Román, Melisa Calisaya, Daniela Serapio, Marisol Rodríguez.
Edición: Francisco Colorito.
Dirección General: Álvaro Pino Coviello
1.Relator.
Daniela.
(cortina musical de fondo)
Día 1º de Marzo, comienza el periodo escolar en el colegio Santa María Del Rosario. Los alumnos del 8º año están ansiosos por su primer día de clases, se reencuentran y reciben a un nuevo compañero llamado Ignacio. Agostina, la alumna más aplicada, establece un fuerte vínculo con Ignacio. Al poco tiempo comienzan un noviazgo y después de tres meses de relación, Ignacio y Agostina deciden experimentar su primera vez.
2.Agostina.
Gabriela
(sonido del teléfono)
Hola amiga… no sabes lo que te tengo que contar!… ¿Viste que cumplimos tres meses con Ignacio el viernes pasado?... Bueno la cosa es que despues del cole nos fuimos a su casa y sus viejos no estaban; y paso eso… lo hicimos.
3.Candela.
Melisa.
(Sorprendida).
¿En serio Agostina? Qué bueno amiga… Yo te dije que era lo mejor ¿o no? Che, pero contame, ¿se cuidaron?
4.Agostina.
Gabriela.
(despreocupada)
¡NO!.. Pero Ignacio me dijo que él me cuidaba…. y no estaba mirando lo que se ponía, Candela.
5. Candela.
Melisa.
(desconfiada)
Si tenés razón… confiemos en Ignacio entonces, que él sabe sobre estas cosas, pero yo espero que se haya cuidado.
6. Relator.
Daniela.
(cortina musical de fondo)
Existen varios métodos anticonceptivos, en el caso del varón está el Preservativo: es una barrera que evita que el esperma llegue al ovulo. También ayuda a proteger contra las enfermedades de transmisión sexual y VIH. Este método tiene una eficacia de un 98% en la prevención del embarazo y puede utilizarse una sola vez. Se compra en las farmacias.
Para el caso de la mujer existen varios métodos los cuales son:
Anticonceptivos Orales, también conocidos como la píldora, se toma una diariamente para evitar que los ovarios liberen óvulos. No protege contra las enfermedades de transmisión sexual o el VIH. Si se usa correctamente tiene una eficacia del 99,9% en la prevención del embarazo.
El Diu: Es un pequeño dispositivo que tiene la forma de una T. El médico lo coloca dentro del útero, es 99% eficaz en la prevención del embarazo y puede permanecer en el útero hasta por 10 años.
7. Agostina.
Gabriela.
(desganada)
¿Sabes que hace dias que me siento muy mal Ignacio? siento un cansancio y me da mucho sueño, hoy que estaba en clases, sentí un mareo, pensé que me desmayaba.
8. Ignacio.
Francisco.
(confiado y seguro)
Pero eso debe ser porque no comes nada Agostina, hace cuanto que no estas comiendo bien?... ya se te va a pasar, lo de las nauseas del otro día debe ser porque estás mal del hígado.
9. Agostina.
Gabriela.
(confundida)
¿Si no? Eso debe ser, pero bueno, no puedo comer, no es que no quiera comer.
10. Relator.
Daniela.
(cortina musical de fondo)
Los dias pasaron y Agostina no solamente siguió con estos síntomas, sino que además se había olvidado de contarle a Ignacio, el novio, por una cuestion de vergüenza que no habia tenido su menstruación ese mes. Ella no era conciente de que posiblemente se tratara de un embarazo. Ante las molestias y el atraso de su periodo decide comentárselo a su amiga.
11. Agostina.
Gabriela.
(preocupada)
Che Candela, me siento re mal, hace días que me siento así.
12. Candela.
Melisa
(confundida
preocupada)
¿Qué pasa amiga? Yo te dije¿ o no? que hace tiempo que te veo rara tenés una cara que ni te cuento lo que es.
13. Agostina.
Gabriela.
(cansada)
Ando muy cansada, sin ganas de nada y si te contara lo que duermo! Y tengo mareos… capaz que es por que mi periodo se atrasó este mes y yo soy muy regular es muy raro eso, a lo mejor tiene que ver con el tema.
14. Candela.
Melisa.
(preocupada)
Agostina ¿por qué no me contaste antes esto? Todo lo que te pasa son síntomas de un embarazo! ¡Ojalá que no! …. ¿Sabes qué? Hagamos una cosa, vos pregúntale a Ignacio si él se cuidó para sacarnos bien la duda ¿dale?
15. Agostina.
Gabriela.
(Sorprendida)
¿Qué dijiste? No, ¡ni ahí!…. No es eso, yo sé que no! A mí no me puede pasar, y vos lo sabés… mis viejos, el colegio… Es algo que comí y que me cayó mal, pero para que vos te quedes tranqui la pregunto a Ignacio.
16. Relator.
Daniela.
(cortina musical de fondo)
Agostina parecía creer que lo que le dijo Candela era algo imposible para ella, no tenía toda la información que tenía Candela, pero se animó a preguntarle a Ignacio.
17. Agostina.
Gabriela.
(insegura y preocupada)
Candela me dijo que puedo estar embarazada porque no me vino este mes.
18. Ignacio.
Francisco.
(enojado y despreocupado)
¿Me estas jodiendo Agostina? Es imposible, eso no podés estar embarazada… ¡no me vengas con eso de que podrías estar embarazada! Sabes que no, a mi no… con ese cuentito, a mi no.
19. Relator.
Daniela.
(cortina musical de fondo)
La actitud de Ignacio desconcierta a Agostina, ella no conocía esa parte de él. Es a partir de esto cuando ella entiende de que sí, posiblemente podría estar embarazada pero no cuenta con la ayuda de él. Ante esto, le comenta lo sucedido a Candela y deciden sacarse la duda haciéndose un TETS DE EMBARAZO, el cual les da positivo. Agostina está embarazada.
20. Agostina.
Gabriela.
(angustiada y desesperada)
No sé qué voy a hacer Candela….(llanto) no puedo estar embarazada tampoco tener este bebé en mi casa… mis viejos se van a morir, en el cole me van a expulsar no esta bien visto! No quiero tener este bebé... ¡no lo quiero!
21. Candela.
Melisa.
(desesperada)
Tranqui amiga metiste la pata muy mal pero ya está, y el hijo de mil de Ignacio no puede ser así… yo sé que nada de lo que te diga te va a tranquilizar pero pensalo bien, pensalo andá a tu casa tratá de dormir y pensá en que es un bebé el que está adentro tuyo.
22. Relator.
Daniela.
(cortina musical de fondo)
Agostina, no podía poner sus ideas en orden, se encuentra muy desesperada sabe que se encuentra sola en esto. No puede contarles a sus padres lo que le está pasando porque cree que no la van a ayudar. Solamente piensa en lo mal que es estar embarazada a su edad. Está decida a que no quiere seguir con su embarazo, no lo ha pensado bien pero su desesperacion le da la seguridad de esta decisión.
23. Agostina.
Gabriela.
(sonido del teléfono)
Ya lo pensé amiga y no tengo nada de que dudar… no quiero estar embarazada, no quiero ser mamá a esta edad.
24. Candela.
Melisa.
(sorprendida)
Yo pensé que me ibas a decir otra cosa, pero si vos lo decidiste así amiga, yo te apoyo en todo. Conozco a Rosa una enfermera que le hizo un aborto a una prima, podemos ir a verla. Pero el tema es la plata.
25. Agostina.
Gabriela.
(desesperada y angustiada)
Y vamos mañana después del colegio, yo tengo algo de plata que me quedo de los ahorros.
26. Candela.
Melisa
(sonido del golpe de puerta)
¿Hola... es usted Rosa? Venimos por un trabajito.
27. Rosa.
Marisol.
(sorprendida e irónica)
Si… soy yo, y quien las mandó? Yo no trabajo con menores de edad, y si lo hago cobro mucho más, no quiero tener problemas con nadie. La persona que viene tiene que estar muy segura ¿Cuál de las dos es… la del trabajito?
28. Agostina.
Gabriela.
(desperada y angustiada)
Yo señora, no se preocupe por la plata yo le pago lo que pida… y ya lo decidí también ¿Cuándo puedo volver?
29. Rosa.
Marisol.
(irónica)
Y mañana a la misma hora, si querés podes venir acompañada con tu amiga, pero solamente con ella, sos chica y se nota que tenés algo de miedo.
30. Relator.
Daniela.
Fijado el horario Agostina y Candela asisten al lugar donde es realizado el aborto. Los días sucesivos al hecho Agostina comienza a sentirse mal, por lo cual acude esta vez a un profesional, quien le ordena realizarse una serie de análisis lo que le permite determinar que tiene una severa infección.
Al ser menor de edad se da aviso a los padres de su gravedad y queda internada. Lamentablemente la infección está muy avanzada, por lo que a las pocas horas le produce a la muerte.
Según las estadísticas se realizan 800 mil abortos por año en Argentina. La OMS provee una cifra de $1.200 por aborto y se estaría hablando de un negocio que maneja 600 millones de pesos anuales.
Una parte de estas mujeres muere por consecuencia directa o derivada por mala praxis o infecciones de los abortos clandestinos.
La sociedad de Obstetricia Argentina indica que hasta un 45% de los casos de muertes maternas es por causa de los abortos.
La realidad es que los abortos existen, se practican y se van a seguir practicando. ¿Qué es lo que se debe hacer para enfrentar el problema de forma inteligente? ¿Cómo se puede solucionar? o ¿Habrá que legalizar los abortos?
CIERRE: Esto fue “Una Práctica Riesgosa”.
En el papel de Agostina……………………..Gabriela Román.
Como el Ignacio ……………………….........Francisco Colorito.
En el papel de Rosa…………………………..Marisol Rodriguez.
En el papel de Candela……………………....Melisa Calisaya.
Relator……………………………… ...............Silvana Serapio.
Una producción de los alumnos de la Cátedra de TICs del Profesorado en Tecnología del Instituto de Educación Superior Número seis mil uno General Manuel Belgrano.
lunes, 10 de mayo de 2010
"LA PESADILLA"
Instituto de Educación Superior 6001 Gral. Manuel Belgrano
Profesorado de Tecnología 2º Año
Cátedra de Tecnología de la Información y Comunicación
Integrantes: Ramos, Oscar Alberto; Guerrero, Eduardo Humberto ; Guanca, Román René ; Torres, Nicolás Alberto
Ficha Pedagógica
Tema: La falta de objetivos de vida en la juventud
Destinatarios: Jóvenes y adolescentes de entre 13-20 años
Objetivo Educativo: Concientizar sobre la necesidad de planificar el futuro profesional de acuerdo a la vocación personal
Espacio Curricular: Tutoría/Sicología
TICs a utilizar: Radioteatro, CD
Duración: 2 min
Objetivo de uso de las TICs: Disparador
Tipo de formación: Formal
Fundamentación: Ante la necesidad del país de profesionales idóneos, la observancia de la falta de objetivos claros en los adolescentes y jóvenes en edad de decidir los estudios a seguir para su futura formación, se hace necesario hacer recapacitar sobre ello, actuando el docente como facilitador en la toma de decisiones.
Idea: La Pesadilla
Story Line: Un joven observa en una pesadilla cómo será su vida en el futuro y al despertar toma una decisión.
Sinopsis: Miguel se levanta de la PC y se acuesta a dormir, comienza a tener una pesadilla en la cual es feliz con su novia. Él ya tiene 25 años y nunca se decidió que estudiar, ni aprendió un oficio. Ella le comenta emocionada que está embarazada de 3 meses por lo que necesita atención médica y tienen gastos que afrontar, exigiéndole que trabaje para poder obtenerlo ya que ella no está en condiciones de conseguirlo.
Miguel comienza a pensar desesperadamente cómo hará para conseguir un trabajo, se da cuenta que perdió mucho tiempo en cosas sin importancia y despierta exaltado y alertado sobre la necesidad de decidir sobre su futuro por lo que decide estudiar.
PERFIL DE PERSONAJES:
Miguel: hombre, 17 años, estudiante, soltero, sencillo, divertido, clásico.
Novia: mujer, 22 años, novia de Miguel.
FICHAS TÉCNICAS
CORTINAS O MÚSICA SITUACIONAL (INCIDENTAL):
Suave (dormir); Plaza; MGM
EFECTOS GRABADOS
Tipeo de teclado, bostezo, silla corriéndose, cierre de sesión, ronquido, Chan!, grillos.
GUION TÉCNICO
APERTURA
El Instituto de Educación Superior Nº 6001 Gral. Manuel Belgrano presenta: “LA PESADILLA”
Música de presentación: MGM
NARRADOR
Esta historia está basada en hechos reales, el nombre de los personajes a sido cambiado para proteger su identidad.
NARRADOR
Música de presentación: suave
Conozcamos a Miguel, un adolescente común y corriente, como vos, que tuvo la fortuna de tener una pesadilla que abrió su mente…
Efecto sonoro: tecleado en PC, bostezo
MIGUEL
Bueno voy a cerrar el MSN y me voy a dormir.
Efecto sonoro: Ruido de cierre de sesión
Efecto sonoro: música de sueño, ronquidos
Música ambiental: plaza
MIGUEL
Ah mi amor como te amo, ¿te gusto lo que te escribí en el facebook?
NOVIA
Si me encantó, pero… tengo algo que decirte, es importante…
MIGUEL
Me estás preocupando, ¿qué es?
NOVIA
Te acordás que te dije que tenía pancita porque estaba comiendo como vos…
MIGUEL
(Ofuscado)
Si me acuerdo
NOVIA
Bueno, este… en realidad estoy embarazada
MIGUEL
(Sorprendido) ¡Mi amor qué feliz que soy! voy a tener un hijo, pero decime ¿qué necesitas? Lo que quieras te lo doy….
NOVIA
(Voz acelerada) Ay qué bueno que lo mencionas porque necesito ir al médico pero no tengo obra social, quiero comprarme ropa de embarazada, ¡vi un vestido rosa hermoso! Hay que ir comprando la ropita del bebé, el cochecito, el moisés, las mamaderas, chupete, juguetes, sonajero, ah y tengo un antojo de frutillas.
Efecto sonoro: CHAN!
MIGUEL
Ah bueno pero eh… vos sabes… tengo diez pesos nomás, si querés te compro las frutillas...
NOVIA
Sí Miguel, pero vas a tener que buscar un trabajo, yo no puedo, no sé hacer nada y además en un par de meses más no me voy a poder ni mover, ¿qué sabes hacer?
MIGUEL
(Triste)
Eh… la verdad no aprendí nada y nunca quise estudiar, total no tenia responsabilidades, pero ahora me arrepiento, no sé cómo te voy a mantener ¡y a nuestro hijo!
¡Qué tonto que fui! ¡Qué tonto! (REVERBERANCIA)
MIGUEL
(Asustado)
Efecto sonoro: grillos
Ah! qué susto, fue solo una pesadilla, pero la verdad que me puede pasar, mañana mismo me voy a averiguar qué puedo estudiar.
NARRADOR
Despertá vos también, pensá en tu futuro
Con las actuaciones de Nicolàs Torres como Miguel, Eduardo Guerrero como el relator, guiòn Oscar Ramos y Roman Guanca y la colaboraciòn externa de la Srta. Eliana Perèz en el papel de la novia.
Este es un radioteatro dirigido a aquellos adolescentes que todavia no han decidido su futuro. Es un mensaje de los alumnos del profesorado de Tecnología, càtedra de TICS del Instituto de Educación Superior 6001 Gral. Manuel Belgrano
Profesorado de Tecnología 2º Año
Cátedra de Tecnología de la Información y Comunicación
Integrantes: Ramos, Oscar Alberto; Guerrero, Eduardo Humberto ; Guanca, Román René ; Torres, Nicolás Alberto
Ficha Pedagógica
Tema: La falta de objetivos de vida en la juventud
Destinatarios: Jóvenes y adolescentes de entre 13-20 años
Objetivo Educativo: Concientizar sobre la necesidad de planificar el futuro profesional de acuerdo a la vocación personal
Espacio Curricular: Tutoría/Sicología
TICs a utilizar: Radioteatro, CD
Duración: 2 min
Objetivo de uso de las TICs: Disparador
Tipo de formación: Formal
Fundamentación: Ante la necesidad del país de profesionales idóneos, la observancia de la falta de objetivos claros en los adolescentes y jóvenes en edad de decidir los estudios a seguir para su futura formación, se hace necesario hacer recapacitar sobre ello, actuando el docente como facilitador en la toma de decisiones.
Idea: La Pesadilla
Story Line: Un joven observa en una pesadilla cómo será su vida en el futuro y al despertar toma una decisión.
Sinopsis: Miguel se levanta de la PC y se acuesta a dormir, comienza a tener una pesadilla en la cual es feliz con su novia. Él ya tiene 25 años y nunca se decidió que estudiar, ni aprendió un oficio. Ella le comenta emocionada que está embarazada de 3 meses por lo que necesita atención médica y tienen gastos que afrontar, exigiéndole que trabaje para poder obtenerlo ya que ella no está en condiciones de conseguirlo.
Miguel comienza a pensar desesperadamente cómo hará para conseguir un trabajo, se da cuenta que perdió mucho tiempo en cosas sin importancia y despierta exaltado y alertado sobre la necesidad de decidir sobre su futuro por lo que decide estudiar.
PERFIL DE PERSONAJES:
Miguel: hombre, 17 años, estudiante, soltero, sencillo, divertido, clásico.
Novia: mujer, 22 años, novia de Miguel.
FICHAS TÉCNICAS
CORTINAS O MÚSICA SITUACIONAL (INCIDENTAL):
Suave (dormir); Plaza; MGM
EFECTOS GRABADOS
Tipeo de teclado, bostezo, silla corriéndose, cierre de sesión, ronquido, Chan!, grillos.
GUION TÉCNICO
APERTURA
El Instituto de Educación Superior Nº 6001 Gral. Manuel Belgrano presenta: “LA PESADILLA”
Música de presentación: MGM
NARRADOR
Esta historia está basada en hechos reales, el nombre de los personajes a sido cambiado para proteger su identidad.
NARRADOR
Música de presentación: suave
Conozcamos a Miguel, un adolescente común y corriente, como vos, que tuvo la fortuna de tener una pesadilla que abrió su mente…
Efecto sonoro: tecleado en PC, bostezo
MIGUEL
Bueno voy a cerrar el MSN y me voy a dormir.
Efecto sonoro: Ruido de cierre de sesión
Efecto sonoro: música de sueño, ronquidos
Música ambiental: plaza
MIGUEL
Ah mi amor como te amo, ¿te gusto lo que te escribí en el facebook?
NOVIA
Si me encantó, pero… tengo algo que decirte, es importante…
MIGUEL
Me estás preocupando, ¿qué es?
NOVIA
Te acordás que te dije que tenía pancita porque estaba comiendo como vos…
MIGUEL
(Ofuscado)
Si me acuerdo
NOVIA
Bueno, este… en realidad estoy embarazada
MIGUEL
(Sorprendido) ¡Mi amor qué feliz que soy! voy a tener un hijo, pero decime ¿qué necesitas? Lo que quieras te lo doy….
NOVIA
(Voz acelerada) Ay qué bueno que lo mencionas porque necesito ir al médico pero no tengo obra social, quiero comprarme ropa de embarazada, ¡vi un vestido rosa hermoso! Hay que ir comprando la ropita del bebé, el cochecito, el moisés, las mamaderas, chupete, juguetes, sonajero, ah y tengo un antojo de frutillas.
Efecto sonoro: CHAN!
MIGUEL
Ah bueno pero eh… vos sabes… tengo diez pesos nomás, si querés te compro las frutillas...
NOVIA
Sí Miguel, pero vas a tener que buscar un trabajo, yo no puedo, no sé hacer nada y además en un par de meses más no me voy a poder ni mover, ¿qué sabes hacer?
MIGUEL
(Triste)
Eh… la verdad no aprendí nada y nunca quise estudiar, total no tenia responsabilidades, pero ahora me arrepiento, no sé cómo te voy a mantener ¡y a nuestro hijo!
¡Qué tonto que fui! ¡Qué tonto! (REVERBERANCIA)
MIGUEL
(Asustado)
Efecto sonoro: grillos
Ah! qué susto, fue solo una pesadilla, pero la verdad que me puede pasar, mañana mismo me voy a averiguar qué puedo estudiar.
NARRADOR
Despertá vos también, pensá en tu futuro
Con las actuaciones de Nicolàs Torres como Miguel, Eduardo Guerrero como el relator, guiòn Oscar Ramos y Roman Guanca y la colaboraciòn externa de la Srta. Eliana Perèz en el papel de la novia.
Este es un radioteatro dirigido a aquellos adolescentes que todavia no han decidido su futuro. Es un mensaje de los alumnos del profesorado de Tecnología, càtedra de TICS del Instituto de Educación Superior 6001 Gral. Manuel Belgrano
jueves, 29 de abril de 2010
El Alcoholismo
Instituto de Educación Superior Nº 6001 Gral. Manuel Belgrano
Carrera de Profesorado de Tecnología
Cátedra de Tecnología de la Información y la Comunicación
Alumnos: Romero, Marta Alicia.
Mamaní, Fernando Daniel.
Jiménez, Miguel Ángel
Copa, Cynthia Daniela
Choque, Rubén Orlando
Tito, Analía Verónica
Ficha Pedagógica
Tema: El alcoholismo en los adolescentes.
Destinatarios: Alumnos del I.F.D.
Área Curricular: Práctica Pedagógica
Objetivos: Conocer los principales problemas del alcohol en los adolescentes.
T.E.: Sonorización dramática
TIC: CD
Fundamentación: En la actualidad asistimos a una creciente demanda de información sobre los patrones de consumo de alcohol en nuestra sociedad, por la problemática social y personal que plantea. Dentro de estos patrones adquieren una mayor importancia los asociados a las pautas de consumo de la adolescencia y juventud, que va aumentando, tanto en número de bebidas adquiridas, como en el de su graduación alcohólica. La accesibilidad de los jóvenes a las bebidas alcohólicas es cada vez mayor, a pesar de las prohibiciones impuestas de su venta a menores. El alcohol es usado para facilitar el trato social, que puede llegar a desinhibir frente a situaciones de stress, logrando aparentemente resolver el problema inmediato de socialización, pero arruinando el resto de la vida. Las tragedias que sufren algunos jóvenes están relacionadas con el alcohol, accidentes automovilísticos, peleas callejeras, violaciones y demás excesos son la mayoría consecuencia del alcohol.
Idea: El problema del alcohol en los adolescentes, dentro y fuera de las escuelas.
Story line: Un alumno alcoholizado arremete a otro dejándolo gravemente herido por una broma que quiso jugarle una amiga en común.
Sinopsis:
Juan, Martín, Esteban, Marina y Lucía, compañeros de Primer Año de Polimodal de un Colegio Técnico; solían reunirse en los vestuarios del gimnasio luego de la clase de Educación Física. Juan queriendo congraciarse con sus amigos, saca de su mochila una botella de whisky que comparte con los demás. Martín -al que no le gustaba el alcohol- decide regresar al curso, mientras que el resto continua bebiendo. Los efectos no tardaron en manifestarse y comenzaron a reírse y hacer burlas subidas de tono. Entre risas, Marina recuerda cuando a Juan le pincharon las ruedas de su bicicleta y decide culpar a Martín del hecho, provocando las carcajadas de todo el grupo, pero no así la de Juan que se veía muy molesto.
Juan ya alcoholizado decide ir con Esteban hasta el descampado por donde Martín pasa siempre camino a casa y esperarlo para pedirle explicaciones al respecto. Las chicas se quedaron sorprendidas por la reacción de sus amigos. Marina se le acerca a Lucía diciéndole que lo que les ha contado es mentira.
Al llegar al descampado es interceptado por Juan y Esteban quienes están alcoholizados. Juan lleno de ira increpa a Martín, golpeándolo con fuerza hasta que cae al piso, inconsciente. Asustados, Juan y Esteban huyen del lugar.
Lucía preocupada sale del colegio en búsqueda de Martín para contarle el mal entendido, al cabo de unas cuadras lo encuentra tendido en el suelo inconsciente y herido, asustada llama a emergencias. Luego de unos minutos, interviene un móvil policial escoltando a la ambulancia que lo traslada al hospital quedando internado en terapia intensiva.
Todo esto genera una intensa búsqueda de los autores del hecho, los cuales son aprendidos al cabo de unas horas y llevados al juzgado de menores en donde son interrogados.
Juan es declarado como único culpable de los hechos; se muestra arrepentido de sus actos y reflexiona sobre lo que el alcohol puede llegar a ocasionar.
Producido por: Alumnos de La Cátedra de TICS, del Profesorado en Tecnología .Salta,
Argentina.
Guión
Perfil de los personajes:
Juan: Estudiante, 16 años, extrovertido,
Esteban: Estudiante, 16 años, serio,
Marina: Estudiante, 16 años, engreída,
Lucia: Estudiante, 16 años, tranquila, atenta
Martín Estudiante, 16 años, tranquilo,
Oficial: Agente del 911
Ficha Técnica
Cortina de identificación
Cortina de drama
Cortina de tensión
Efectos de sonido:
Ruido de colegio
Ruido de sillas
Risas
Ruido de calle
Efecto de corridas
Efecto de golpes
Música de celular
___________________________________________________________________________
(Cortina de identificación)
Relator: En el Colegio Técnico “Juan Calchaquí” durante el turno vespertino,
en los vestuarios del gimnasio se encuentran un grupo de compañeros
de 1er Año de Polimodal. En un momento determinado, Juan abre su
mochila.
(Baja cortina de identificación)
Juan: Miren lo que traje, un poco de whisky para que tomemos y
(Eufórico) asi hacemos tiempo hasta que termine la clase de Historia...
Esteban: ¡Bien Juan!
(Exaltado)
Marina: ¡Dale!... De paso escuchamos un poco de musica del ¡celu!
(Tono Alegre)
Sonido: Música del Celular
Lucía: Pero… yo solo voy a probar un poquito nada más.
(Indecisa)
Martín:No chicos… yo no tomo. Tomen ustedes nomás yo me voy al
(Serio) curso.
Sonido: De puerta abriéndose
Juan:Dejate de joder, vení no te vayas, aunque sea probá un poquito
(Tono autoritario) y después te vas…
Esteban: Dale quedate ¡no seas maricón!
(Quejoso)
Marina: Dale Martín, ¡a ver si de una vez te haces hombre!
(Exaltada)
Martín: No… ¡dije que no iba a tomar!,mejor nos vemos mas tarde.
(Decidido)
Sonido: De puerta cerrándose
(Sube cortina de identificación)
Relator: Mientras Martín se dirigió hasta su curso, los demás compañeros
siguieron bebiendo y charlando un buen rato. Marina queriendo llamar la atención inventa una historia sobre un mal momento que vivió Juan.
(Baja cortina de identificación)
Marina:Juan, ¿te acordas lo que le sucedio a tu bici?,
(Tono bromista)bueno el autor de todo esto... fue Martín.
Juan: No..., me estas jodiendo.
(Sorprendido)
Esteban: ¿En serio?
(Sorprendido)
Lucía: ¿Pero estás segura que fue él?
(Incrédula)
Marina: Obvio… si yo lo vi .
(Tono de seguridad)
Juan: ¡Asi que fue Martin!, a listo...
(Sorprendido)
Esteban: Che Juan, ¡esto no puede quedar así!, ¡pero sabes qué!,
(Enojado) tengo una idea, vamos para el descampado ahi agarramos a Martin.
Juan: ¡Si, de una!
(Enojado)
(Sube cortina de identificación)
Relator: Juan y Esteban se retiran del colegio. Mientras tanto en el vestuario
Marina se le acerca a Lucía.
(Baja cortina de identificación)
Marina: Che, no pensé que los chicos se lo iban a tomar asi,
(Reflexiva) aparte era una bromita.
Lucía: ¡No!, ¡pero como vas a hacer eso!, ¿no te fijaste que los
(Desconcertada)chicos estaban tomados…? ¿Cómo se te ocurre mentirles?.
Marina: Ah...,no te preocupes, si no va a pasar nada...
(Despreocupada)
Lucía: Para mí los chicos se lo tomaron muy enserio, mejor se lo
(Seria)voy a contar ahora a Martín.
Marina: No, quédate un rato más, igual se lo decís a la
(Despreocupada) salida.
(Sube cortina de identificación)
Relator: Al terminar las horas de clase, Lucía busca de Martín en el curso, pero no lo encuentra. Por eso ella se dirige a buscarlo para ver que no le sucediera nada malo. Martín, al dirigirse a su casa hace un recorrido en el cual atraviesa un descampado. Martín empieza a cruzar el descampado sin saber lo que le espera más adelante…
(Baja cortina de identificación)
Sonidos: ruidos de autos e insectos
Esteban: Che..., Juan Pasá la botella que no es para vos
(Alcoholizado y burlón) solo.
Juan: Si querés tomar, andá y cómprate una para vos.
(Alcoholizado y burlón)
Esteban: Qué molesto que sos, loco.
(Molesto) Che Juan, mirá, allá viene el tonto de Martin.
Juan:Si..., vamos a agarrarlo, porque Martín me las tiene que pagar.
(Expresivo)
Cortina de tensión
Sonidos: corridas, sonido de empujón
Juan: Con que vos Martin, te quisiste hacer el gracioso conmigo
(Tono amenazante) ¿no?
Martín: ¿Qué te pasa Juan? ¿Qué es lo que hacen ustedes
(Sorpresa) aquí?
Esteban: Vinimos a buscarte porque ya sabemos que fuiste vos.
(Tono amenazante)
Martín: ¿Cómo? ¿Qué hice yo ? ¿Juan, de qué estás hablando?
(Sorpresa)
Juan:Dejá de hacerte el tonto Martin que Marina ya te buchoneó, vos (Tono amenazante) fuiste el que pinchó las ruedas de mi bici el otro día.
Martín: Mirá Juan, no sé qué te habran contado, aparte no estaba (Serio y expresivo) enterado de lo que te habia pasado.
Juan: Dale Martin, no te hagas el inocente que por culpa de tu (amenazante y enojado)bromita tuve líos en mi casa .
Esteban: ¡ Dale Juan...,golpéalo de una!
(Eufórico)
Martín:¡Déjense de joder!, están borrachos y ni saben de lo que
(Tono Serio) hablan, yo me voy a mi casa.
Sonido: sonidos de pasos
(Sube cortina de identificación)
Relator: Al decir esto Martín, dio media vuelta y retomó el camino a casa, no dándose cuenta de que esto enfureció mucho más a Juan, lo que provocó una reacción mucho más agresiva.
(Baja cortina de identificación)
Juan: ¡Eh Martín! ¡Déjate de hacer el canchero!
(Furioso) Date la vuelta y dame la cara maricón.
Martín: Ándate a tu casa Juan, cuando estés sano hablamos.
(Molesto)
(Sube cortina de identificación)
Relator: Juan, al escuchar esto no pudo contenerse más y se abalanzó sobre Martín con la intención de golpearlo.
(Baja cortina de identificación)
Sonido: una corrida.
Juan: ¡Ahora si, hacete el canchero maricón!
(Furioso)
Sonidos: forcejeo y golpes.
(Sube cortina de identificación)
Relator: Juan al alcanzar a Martin, comenzó a golpearlo, de modo que Martin reaccionó a dicha agresión. Durante el transcurso de la pelea, Juan al estar alcoholizado, tenía movimientos erráticos, por lo que Martín se lo pudo sacar de encima arrojándolo contra el suelo.
(Baja cortina de identificación)
Martín: Ya basta Juan, ¡yo no hice nada!, como querés que te lo diga.
(Desconcertado)
(Sube cortina de identificación)
Relator: Juan al reaccionar, observa en el suelo un palo de madera tirado, el cual agarra para golpear a Martin.
(Baja cortina de identificación)
Juan: ¡Tomá...!, ahora sí!
(Enloquecido y furioso)
Sonidos: golpes en el cuerpo y gritos de dolor
(Sube cortina de identificación)
Relator: Uno de los golpes de Juan da en la cabeza de Martín dejandolo inconciente y mal herido. Esteban al ver esto se acerca rápidamente a Juan.
(Baja cortina de identificación)
Juan: Viste Esteban, te dije que Martin me la iba a pagar.
(Contento)
Esteban: Eh... Juan no seas, boludo, qué
(Sorprendido) hiciste?
Juan: Le di lo que se merecía.
(Contento)
Esteban: Juan, era que solo lo ibas a golpear, no matar…
(Desconcertado)
(Sube cortina de identificación)
Relator: Al ver esto, Esteban se acerca a Martín para ver en que estado se encuentra.
(Baja cortina de identificación)
Esteban: Martín abrí los ojos, decí algo…
(Preocupado)
Juan: Nada que ver Esteban, si solo se está haciendo el
(Tono despreocupado) desmayado.
Esteban: Mirá si le esta saliendo sangre de la cabeza…
(Sorprendido) ¡Boludo lo mataste!
Juan: No..., si esta bien el maricón ese.
(Tono despreocupado)
Esteban:Yo no sé Juan, vos te mandaste la cagada,arréglatelas (Asustado)como puedas, yo me voy a la mierda.
Juan: A donde te vas esteban… esperáme
(Asustado)
(Sube cortina de identificación)
Relator: 5 minutos más tarde Lucia arribó al lugar y se encontró con el cuerpo de Martín tendido en el suelo. Asustada sacó su celular y llamó a emergencias. Al cabo de 10 minutos, llega un móvil de 911. Mientras un oficial auxilia a Martin, Lucia es interrogada por una segunda agente.
(Baja cortina de identificación)
Oficial de policía: ¿Qué sucedió? ¿Usted fue la que llamó?
(Tono interrogativo)
Lucía:Si... lo golpearon, yo lo encontré así…! Tiene una herida en
(Asustada) la cabeza, él se llama Martín.
Oficial de policía:Ya viene una ambulancia en camino y usted nos
(Tono conciso) va a tener que acompañar.
(Sube cortina de identificación)
Relator: Al ver la situación en la que se encuentra Martín, los oficiales esperan el arribo de la ambulancia; que traslada a Martín al hospital más cercano donde es atendido de urgencias y derivado a terapia intensiva.
Mientras tanto, Lucía continua dando su version sobre los hechos.
(Baja cortina de identificación)
Oficial de policía: ¿Qué tipo de relación tenés con la víctima?
(Tono interrogativo)
Lucia: Soy su compañera...
(Nerviosa)
Oficial de policía: ¿Sabes quién lo golpeó? ¿Estabas presente en el
(Tono interrogativo) momento del hecho?
(Sube cortina de identificación)
Relator: Lucía se resiste a contestar esas preguntas, pero luego…
(Baja cortina de identificación)
Lucía:Mmm…mmm…Creo que lo golpeó… Juan; por una supuesta broma…
(Nerviosa) él estaba alcoholizado, muy enojado y dijo que se vengaría...
Y lo escuché a él y un compañero decir que lo iban a buscar...
Oficial de policía: Necesito que me des los nombres completos y
(Tono directo) las direcciones de sus hogares de los agresores para localizarlos.
Lucia:Eh… sus nombres son Juan López y Esteban Aguirre, pero...
(Nerviosa y asustada) no se en donde viven. Yo no sabía que esto iba a pasar.
(Sube cortina de identificación)
Relator:Los oficiales al termina el interrogario a lucia, salieron en búsqueda de los adolescentes.
Una vez detenidos Juan y Esteban, fueron llevados a la fiscalía de menores, donde fueron interrogados.
(Baja cortina de identificación)
Oficial de policía: Mirá Juan, la situación es esta... Martín (Tono directo)está internado en el hospital con pronóstico reservado por los golpes recibidos anoche y los testimonios de tus
compañeros, te señalan como el agresor.
(Sube cortina de identificación)
Relator: Juan al escuchar sobre el grave estado de salud de Martín, se sintió mal por lo sucedido y permaneció en silencio unos breves minutos.
(Baja cortina de identificación)
Cortina de Drama
Juan:Si… yo lo golpeé en la cabeza con un trozo de madera, pero no
(Preocupado) quise…no quise lastimarlo de esa manera, estaba sacado y al estar borracho no pensé en lo que estaba haciendo,¡nunca imaginé que llegaría a hacer algo así!(Sube cortina de identificación)
Relator: Para el alcohol no hay límite de edad, así como le sucedió a estos chicos, les puede suceder a cualquiera, por eso si vas tomar hacelo con moderación. Es un mensaje de los alumnos de la Carrera del Profesorado en Tecnología.
(Baja cortina de identificación)
miércoles, 28 de abril de 2010
Héroe por un dia
GUIÓN DE RADIOTEATRO
FICHA PEDAGÓGICA
Tema: La inclusión de personas especiales
Objetivos: Concientizar a los alumnos sobre la necesidad de integrar a personas con capacidades especiales.
Espacio curricular: Formación Ética y Ciudadana
Destinatarios: Alumnos de Primaria de 3º grado a 5º grado
Fundamentación:
Vivimos en una sociedad compuesta por una amplia variedad de individuos. Grupos y personas diferentes entre sí, que forman parte de la esencia de nuestra cultura y de su futuro. Pero la forma en la que a menudo están organizadas nuestras sociedades lleva a que algunos grupos no sean capaces de ejercer plenamente sus derechos fundamentales y sean excluidos socialmente.
Muchas veces, esa discriminación nace de los prejuicios que tenemos hacia ellos, hacia los discapacitados, hacia los inmigrantes y los refugiados, hacia las distintas etnias que componen nuestra sociedad, hacia los enfermos, hacía las personas mayores, a los homosexuales…
La diversidad plantea uno de los principales retos para la reconstrucción de la ciudadanía. Debemos asimilar el Derecho a la Diferencia, reconociendo las necesidades específicas y las aportaciones de cada población. El derecho a no ser discriminado se completa con el derecho a beneficiarse de diferentes medidas para garantizar su integración y participación en la sociedad. A ello hay que unir el ejercicio de valores como la solidaridad y el respeto, como principios básicos para la convivencia.
La integración es la consecuencia de la participación de todas esas personas en todos los ámbitos de la sociedad. Para ello, muchos han de recibir apoyo por parte de los demás Debemos potenciar la convivencia y fomentar la participación en la vida cultural, social y política de todos. La integración es un proceso dinámico que debe incluir la participación de todos los miembros de la sociedad y debe estar basado en la igualdad, no en la caridad.
Una sociedad integradora nace del efecto enriquecedor de la diversidad, porque al fin y al cabo, “nosotros” somos todos.
Tipos de formación: formal
TICS: CD, radio como disparador
Tecnología educativa: sonorización
Idea: Un niño especial desea ingresar a un equipo de fútbol.
Story line: Un niño discapacitado tiene deseos de jugar en un partido de fútbol. Ingresa a un equipo durante un juego, pero este tiene problemas y resta poco tiempo. Faltando unos segundos entra y convierte el gol de la victoria. Al poco tiempo muere, llevándose el recuerdo de su gran hazaña.
Sinopsis:
Tema: La inclusión de personas especiales
Objetivos: Concientizar a los alumnos sobre la necesidad de integrar a personas con capacidades especiales.
Espacio curricular: Formación Ética y Ciudadana
Destinatarios: Alumnos de Primaria de 3º grado a 5º grado
Fundamentación:
Vivimos en una sociedad compuesta por una amplia variedad de individuos. Grupos y personas diferentes entre sí, que forman parte de la esencia de nuestra cultura y de su futuro. Pero la forma en la que a menudo están organizadas nuestras sociedades lleva a que algunos grupos no sean capaces de ejercer plenamente sus derechos fundamentales y sean excluidos socialmente.
Muchas veces, esa discriminación nace de los prejuicios que tenemos hacia ellos, hacia los discapacitados, hacia los inmigrantes y los refugiados, hacia las distintas etnias que componen nuestra sociedad, hacia los enfermos, hacía las personas mayores, a los homosexuales…
La diversidad plantea uno de los principales retos para la reconstrucción de la ciudadanía. Debemos asimilar el Derecho a la Diferencia, reconociendo las necesidades específicas y las aportaciones de cada población. El derecho a no ser discriminado se completa con el derecho a beneficiarse de diferentes medidas para garantizar su integración y participación en la sociedad. A ello hay que unir el ejercicio de valores como la solidaridad y el respeto, como principios básicos para la convivencia.
La integración es la consecuencia de la participación de todas esas personas en todos los ámbitos de la sociedad. Para ello, muchos han de recibir apoyo por parte de los demás Debemos potenciar la convivencia y fomentar la participación en la vida cultural, social y política de todos. La integración es un proceso dinámico que debe incluir la participación de todos los miembros de la sociedad y debe estar basado en la igualdad, no en la caridad.
Una sociedad integradora nace del efecto enriquecedor de la diversidad, porque al fin y al cabo, “nosotros” somos todos.
Tipos de formación: formal
TICS: CD, radio como disparador
Tecnología educativa: sonorización
Idea: Un niño especial desea ingresar a un equipo de fútbol.
Story line: Un niño discapacitado tiene deseos de jugar en un partido de fútbol. Ingresa a un equipo durante un juego, pero este tiene problemas y resta poco tiempo. Faltando unos segundos entra y convierte el gol de la victoria. Al poco tiempo muere, llevándose el recuerdo de su gran hazaña.
Sinopsis:
Román es un niño de 14 años con capacidades diferentes, lo que lo convierte en un niño introvertido, si bien nunca fue bruscamente discriminado tampoco se sintió totalmente incluido.
Un día Román y su papá en una de sus caminatas diarias, se encuentran con un pequeño club de barrio donde hay chicos jugando al fútbol. Román los observa ansioso y se pregunta, si esos niños lo dejarían jugar. El padre de Román no cree que los chicos lo acepten en el equipo, pero a su vez piensa que si su hijo entra a jugar, ayudaría a que tenga más confianza a pesar de sus habilidades especiales.
Román logra ingresar al partido en un momento decisivo, el partido se encuentra empatado 2 a 2 y el árbitro había cobrado un penal a favor del equipo de Román, el cual fue el encargado de ejecutarlo convirtiendo el gol. Román rebosaba de alegría.
A la semana siguiente, Román fallece por su patología, pero mueres con el orgullo de saber lo que es jugar en un equipo.
Kodokure
APERTURA
La Cátedra de TICS del Profesorado en Tecnología del Instituto de Educación Superior Número seis mil uno
Presenta: Héroe por un día
Guión: René Cardozo, Gabriela Acuña, Daniel Álvarez, Javier Morales, Rubén Vázquez
Con las actuaciones de: Rubén Vázquez
Daniel Álvarez
Gabriela Acuña
Operación Técnica: René Cardozo
Javier Morales
Edición: René Cardozo
Daniel Álvarez
Gabriela Acuña
Dirección General: Gabriela Acuña
Murmullos
1. RELATOR
En una reunión de padres en la escuela El padre de uno de los chicos, pronuncio unas palabras que nunca serán olvidadas por las personas que la escucharon.
Después de felicitar y exaltar a la institución y a todos los que trabajan en ella, este padre dijo.
Silencio
2. PADRE
(convicción y sentimiento)
_ Cuando no hay agentes externos que interfieran con la naturaleza, el orden natural de las cosas alcanza la perfección. Pero mi hijo Román, no puede aprender como otros chicos lo hacen. No puede entender las cosas como otros chicos. ¿Donde está el orden natural de las cosas en mi hijo?
Murmullos
3. PADRE
(convicción y sentimiento)
_Yo creo que cuando un niño como Román, físicamente discapacitado viene al mundo, una oportunidad de ver la verdadera naturaleza humana se presenta, y se manifiesta en la forma en la que otras personas tratan a ese niño.
4. RELATOR
Entonces contó que un día caminaba con su hijo, por la vereda de un pequeño club de barrio, donde, tras un alambrado, algunos chicos jugaban al fútbol.
Murmullos de cancha
Un día Román y su papá en una de sus caminatas diarias, se encuentran con un pequeño club de barrio donde hay chicos jugando al fútbol. Román los observa ansioso y se pregunta, si esos niños lo dejarían jugar. El padre de Román no cree que los chicos lo acepten en el equipo, pero a su vez piensa que si su hijo entra a jugar, ayudaría a que tenga más confianza a pesar de sus habilidades especiales.
Román logra ingresar al partido en un momento decisivo, el partido se encuentra empatado 2 a 2 y el árbitro había cobrado un penal a favor del equipo de Román, el cual fue el encargado de ejecutarlo convirtiendo el gol. Román rebosaba de alegría.
A la semana siguiente, Román fallece por su patología, pero mueres con el orgullo de saber lo que es jugar en un equipo.
Kodokure
APERTURA
La Cátedra de TICS del Profesorado en Tecnología del Instituto de Educación Superior Número seis mil uno
Presenta: Héroe por un día
Guión: René Cardozo, Gabriela Acuña, Daniel Álvarez, Javier Morales, Rubén Vázquez
Con las actuaciones de: Rubén Vázquez
Daniel Álvarez
Gabriela Acuña
Operación Técnica: René Cardozo
Javier Morales
Edición: René Cardozo
Daniel Álvarez
Gabriela Acuña
Dirección General: Gabriela Acuña
Murmullos
1. RELATOR
En una reunión de padres en la escuela El padre de uno de los chicos, pronuncio unas palabras que nunca serán olvidadas por las personas que la escucharon.
Después de felicitar y exaltar a la institución y a todos los que trabajan en ella, este padre dijo.
Silencio
2. PADRE
(convicción y sentimiento)
_ Cuando no hay agentes externos que interfieran con la naturaleza, el orden natural de las cosas alcanza la perfección. Pero mi hijo Román, no puede aprender como otros chicos lo hacen. No puede entender las cosas como otros chicos. ¿Donde está el orden natural de las cosas en mi hijo?
Murmullos
3. PADRE
(convicción y sentimiento)
_Yo creo que cuando un niño como Román, físicamente discapacitado viene al mundo, una oportunidad de ver la verdadera naturaleza humana se presenta, y se manifiesta en la forma en la que otras personas tratan a ese niño.
4. RELATOR
Entonces contó que un día caminaba con su hijo, por la vereda de un pequeño club de barrio, donde, tras un alambrado, algunos chicos jugaban al fútbol.
Murmullos de cancha
5. ROMÁN
(timidez, incertidumbre)
_Papa, ¿vos crees que me dejen jugar?
6. RELATOR
El padre pensó.
7. PADRE
(piensa)
No creo que estos niños lo dejen jugar, pero, si es que entra a jugar esto ayudaría a tener mas confianza de ser parte de un grupo a pesar de sus habilidades especiales.
Murmullos de cancha
8. PADRE
(tranquilo)
_Vamos a preguntarles a los chicos si podes unirte al equipo.
9. RELATOR
Ingresaron a la cancha por una abertura en el alambrado y se sentaron cerca del campo de juego. En el transcurso del partido, el chico que tenía la cinta de capitán de uno de los equipos se acerco a donde Román y su padre estaban para buscar la pelota que se había ido fuera le preguntó.
Murmullos de cancha
10. PADRE
(Respeto y calmado)
Disculpa, mi hijo puede jugar en tu equipo?
11. CAPITÁN
(agitado, exaltado)
_Solo quedan quince minutos, que su hijo vaya al banco y se ponga una camiseta, trataremos de meterlo un rato.
_Como te llamas
12. ROMAN
_Román
Golpe de balón, red, silbato largo, silbido
13. CAPITÁN
Grita a lo lejos
_ ¡Che, dale una camiseta a Román meta!
14. ENZO
_Bueno!
15. RELATOR
Román se dirigió para el banco de suplentes y fue bien recibido por los otros jugadores, lo que puso muy feliz al padre al ver que su hijo fue aceptado.
El marcador estaba dos a uno en contra. Y faltando cinco minutos…
16. RELATOR
El capitán del equipo pateo desde fuera del área un potente disparo que tomo por sorpresa al arquero y término metiéndose en el ángulo del arco.
Golpe de balón, red, silbato largo, festejo de gol
17. RELATOR
Luego, cuando ya estaban en tiempo de descuento un error del defensor adversario, permitió al centrodelantero 'del equipo de Román' hacerse de la pelota en el área y cuando se disponía a definir, el defensor, ofuscado por su desafortunada jugada, lo 'barrió' desde atrás.
Silbato de penal y gritos
18. CAPITÁN
(calmado y seguro)
_Hey! (silbido) Vengan acá!
_Ese marica me hizo aca la pierna, no voy a poder patear pero tenemos al mejor pateador de penales del equipo en el banco y nos queda un cambio.
19. CAPITÁN
1º grita luego habla con respeto
_Che Arbitro, Arbitro! Cambio, yo salgo y el numero quince entra
20. RELATOR
En medio de la sorpresa de sus compañeros, el capitán se dirigió hacia Román que estaba sentado en la banca lo ayudo a levantarse y le dio una palmada en el hombro mientras decía
21. CAPITÁN
_ Ey Román, entra y mostrale lo que sabes.¡Vamos!
22. RELATOR
Román obviamente atónito sólo por estar en el campo, sonreía de oreja a oreja mientras su padre lo animaba desde un poco más lejos, mientras en su cabeza un torbellino de preguntas giraba sin control.
23. ROMÁN
Piensa
(confundido)
_ Teniendo esta oportunidad ¿Por qué me dejan a mí patear el penal?
_ ¿Será que no quieren ganar?
24. RELATOR
Román se paro delante de la pelota ubicada en el punto penal, a doce pasos del arquero oponente.
(Silbato)
Denkousekka
25. RELATOR
Román se movió unos pasos al frente y golpeó la pelota suavemente hacia el palo derecho del arco.
El arquero, que se había jugado al otro palo no pudo hacer nada.
Silbato de gol
26. JUGADORES
(euforia)
_Gol!
_Así se hace Román!
_Bien papá!
_Ganamos!
27. RELATOR
Román, con sus brazos en alto, rebosando felicidad, giró la cabeza mirando a su alrededor y vio a los jugadores de ambos equipos que lo aplaudían y vitoreaban como si hubiese convertido el gol que dio a su país el la copa del mundo.
28. PADRE
(emoción)
_Ese día, los chicos del equipo, lo ayudaron, dándole un trozo de verdadero y cálido amor humano'.
29. RELATOR
Román falleció al invierno siguiente, sin olvidar nunca haber sido él quien le dio la victoria a su equipo... y haber hecho felices y orgullosos a sus padres que lo recordaran como el héroe del día.
CIERRE
Esto fue… Héroe por un día
En el papel de Román: Gabriela Acuña.
Como el Padre: Daniel Álvarez
En el papel del Capitán: Javier Morales
Relator: Rubén Vázquez
Una producción de los alumnos de la Cátedra de TICS del Profesorado en Tecnología del Instituto de Educación Superior Número seis mil uno General Manuel Belgrano.
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